古之學(xué)者必有師，師者，所以傳道受業(yè)解惑也。
在傳統(tǒng)概念中，教師給學(xué)生傳授道理、教授知識(shí)技能、解答疑惑，學(xué)生可以在課堂上從教師那里汲取“營(yíng)養(yǎng)”，那么作為一名教師，又該從哪里汲取“營(yíng)養(yǎng)”提升自己？
3月18日上午，上海協(xié)和教育集團(tuán)就給教師們提供一次相互提升的機(jī)會(huì)——在上海市協(xié)和雙語(yǔ)學(xué)校萬(wàn)源校區(qū)，舉辦第七屆跨校區(qū)教師職業(yè)發(fā)展會(huì)議，將近700位協(xié)和各校區(qū)教師和校外的教育工作者參與，由不同需求教師組成的近70個(gè)討論組，以“工作坊”的形式呈現(xiàn)。
談到協(xié)和教育集團(tuán)舉辦這一活動(dòng)的初衷，集團(tuán)總校長(zhǎng)盧慧文表示：“開展這一活動(dòng)的目的，是為了幫助來(lái)自不同國(guó)家、不同文化背景的教育工作者將工作中的需求和專業(yè)興趣融入到自身的專業(yè)發(fā)展中去，相互交流、互通有無(wú)。”
2017年3月18日，上海平吉路509號(hào)，上海協(xié)和雙語(yǔ)學(xué)校總校長(zhǎng)盧慧文接受學(xué)生采訪。 本文均為 澎湃新聞?dòng)浾?王辰 圖
盧慧文還就最近熱議的“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”和國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校教學(xué)理念是否矛盾等一系列問(wèn)題，接受了澎湃新聞（www.thepaper.cn）的采訪。
三人行，必有我?guī)?/strong>

 

“我是誰(shuí)？我從哪里來(lái)？我將到哪里去？”

 

在協(xié)和雙語(yǔ)學(xué)校的萬(wàn)源校區(qū)的一會(huì)議室中，參與這次會(huì)議的獨(dú)立教育學(xué)者錢志龍向一起參與自己“工作坊”討論組的教師們拋出了這三個(gè)問(wèn)題。

 

通過(guò)一系列的互動(dòng)活動(dòng)，錢志龍讓參加其“工作坊”的各位教師先從明白自己姓名的意義和文化內(nèi)涵開始，結(jié)合祖輩的傳統(tǒng)和父母的期望，從自己的名字中重新認(rèn)識(shí)自己，讓各位教師進(jìn)行一次自己與自己的對(duì)話，也對(duì)自己在平時(shí)教學(xué)中遇到的困惑和與學(xué)生交流的問(wèn)題，進(jìn)行了更深層的思考。

 

談到跨校區(qū)職業(yè)發(fā)展會(huì)議這一教師交流形式，錢志龍認(rèn)為：“教師職業(yè)發(fā)展會(huì)議簡(jiǎn)單來(lái)講就是一個(gè)教師培訓(xùn)日，我認(rèn)為能有這樣一個(gè)讓不同分校的校長(zhǎng)、教師聚在一起進(jìn)行多元化交流的機(jī)會(huì)，非常有必要。”

 

國(guó)際教育專家Debra Masters在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)分享教育理念。

 

目前就職于新西蘭奧克蘭州“Cognition Education”（認(rèn)知教育）的Debra Masters向參與活動(dòng)的教師介紹其 “可視化學(xué)習(xí)”團(tuán)隊(duì)研發(fā)的“可視化學(xué)習(xí)”框架和使用工具。據(jù)Debra稱，該學(xué)習(xí)框架和工具目前廣泛應(yīng)用于世界各地的上千所學(xué)校，參加這一活動(dòng)的不少教師們對(duì)Debra Masters所介紹的這套理論也都表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)興趣。

 

作為總校長(zhǎng)，盧慧文也在交流現(xiàn)場(chǎng)組建了自己的“工作坊”，“針對(duì)新的教育政策以及未來(lái)民辦學(xué)校的發(fā)展，我們?cè)S多教師也都有自己的困惑，我的‘工作坊’就負(fù)責(zé)針對(duì)教師們的這些困惑一一進(jìn)行解答。”

 

“所以我們的跨校區(qū)教師職業(yè)發(fā)展會(huì)議的初衷，更多是注重每一位教師有自己的理念，想要分享給別人或者希望能在一些領(lǐng)域得到提升和幫助。每次活動(dòng)后，我們也都會(huì)做相關(guān)調(diào)查看教師們的反饋情況以便之后的調(diào)整。”盧慧文補(bǔ)充道。

 

國(guó)際化學(xué)校的傳統(tǒng)教育

 

在和教師交流之中，盧慧文對(duì)現(xiàn)在國(guó)際學(xué)校和傳統(tǒng)教育之間的關(guān)系，尤其是近期備受推崇的“古詩(shī)詞教育”發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。

 

作為一個(gè)國(guó)際化教育集團(tuán)，協(xié)和旗下從幼兒園到高中共有43所，總共兩萬(wàn)多學(xué)生，三千余名教師，其中外籍教師480名，國(guó)際學(xué)生約4000名來(lái)自40個(gè)國(guó)家和地區(qū)。 

 

在這一跨文化教育背景下，國(guó)際文化和中國(guó)傳統(tǒng)文化之間該如何平衡？

 

國(guó)際教育專家分享會(huì)中兩位教育工作者正交流討論。

 

盧慧文對(duì)澎湃新聞表示：“中方教師比較擅長(zhǎng)整班教學(xué)和競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)策略，而外方教師比較擅長(zhǎng)小組合作學(xué)習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這些跨文化的碰撞，可以激發(fā)很多教學(xué)靈感，而我們最終評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)是基于對(duì)孩子的發(fā)展有益來(lái)進(jìn)行有效的結(jié)合。”

談到近期各界熱議的“古詩(shī)詞教育”和國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校的教育理念是否有矛盾，盧慧文認(rèn)為，古詩(shī)詞教育是中國(guó)傳統(tǒng)文化教育很重要的一環(huán)，雖然國(guó)際學(xué)校會(huì)更注重孩子的國(guó)際化視野和知識(shí)的培養(yǎng)，但并不意味著會(huì)放棄傳統(tǒng)教育。

 

國(guó)際教育專家分享會(huì)中教育工作者正交流討論。

 

“我們從一年級(jí)開始，就對(duì)每一個(gè)孩子進(jìn)行完整的中國(guó)古詩(shī)詞教育，除此之外，還進(jìn)行了其他如京劇等傳統(tǒng)藝術(shù)形式的教育培養(yǎng)。”盧慧文說(shuō)，“雖然我們送很多孩子出國(guó)深造，但他們的思想都是中國(guó)的，我們所做的是既要把孩子送出去深造，又要讓他們回國(guó)來(lái)建設(shè)國(guó)家。”

2017-03-18 18:50 來(lái)源：澎湃新聞   編輯：攀西商界網(wǎng)佳佳